兩赴藏區(qū)的大邑教師：將藏區(qū)孩子當(dāng)作親人

“選擇支教，因為艱苦是磨礪人生最好的硎石;奉獻教育，因為學(xué)生的成功足以讓人驕傲一生?！闭勂鹪兀笠亟處熩w小剛?cè)缡钦f。此次在阿壩州松潘縣支教已經(jīng)是他的第二次赴藏區(qū)支教之路。無論在哪里援藏，他都視為故鄉(xiāng)，將受援學(xué)校當(dāng)作自己的家、將藏區(qū)孩子當(dāng)作自己的親人，潛心投入支教幫扶工作中，為藏區(qū)教育發(fā)展注入了新的活力。

一年前，作為援藏干部，趙小剛帶著大邑縣教育工作者們的重托，告別親人，離開家鄉(xiāng)，來到了“雪域高原”松潘，根據(jù)安排，他掛任松潘縣城關(guān)小學(xué)副校長，分管學(xué)校德育工作。雖然有過高原生活工作的經(jīng)歷，也在心理上做好了接受挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，但當(dāng)他站在海拔近3000米的松潘古城時，缺氧導(dǎo)致的嚴(yán)重高反讓他連續(xù)數(shù)日無法入眠，然而，在接到松潘縣城關(guān)小學(xué)安排的任務(wù)后，他顧不上頭暈?zāi)垦?、鼻孔流血，立刻投入到緊張的工作中。

藏區(qū)大多數(shù)孩子的語文底子十分薄弱，許多孩子甚至無法流暢地用漢語進行溝通。面對這些孩子，趙小剛意識到，只有改變教學(xué)方式，重新制定適合他們的教學(xué)方案，才能提高孩子們的漢語水平?；A(chǔ)差，他便從最基本的漢語拼音教起;教一次不夠，就教第二次、第三次，直到孩子們聽懂為止。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每學(xué)期他都要自掏腰包，買來書籍、文具獎勵學(xué)生。

“在這里，我們把內(nèi)地比較先進的教學(xué)經(jīng)驗和理念傳授給當(dāng)?shù)氐睦蠋??！壁w小剛積極爭取大邑縣教育局支持，協(xié)調(diào)了多次對口幫扶活動，通過“請進來”、“走出去”的方式讓大邑縣、松潘縣的教師隊伍相互考察交流、幫扶結(jié)對，有效提升了受援地學(xué)校管理水平和教師業(yè)務(wù)水平?？匆妼W(xué)校一天天的變化，松潘縣城小校長沈兵欣慰地說：“大邑的支教老師確實是來幫助我們的，趙校長真是一個‘硬扎’的人!”