廈門大學(xué)完善“四個體系”加強高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)

廈門大學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和致學(xué)校建校100周年重要賀信精神，不斷完善教師德育體系、教研體系、支撐體系、保障體系，系統(tǒng)推進(jìn)教育家精神融入教師隊伍建設(shè)全過程，引導(dǎo)廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負(fù)，著力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。

一、完善德育體系，著力涵育教師修身弘道素養(yǎng)

（一）以學(xué)習(xí)鑄師魂。堅持教育者先受教育，落實教師政治理論學(xué)習(xí)常態(tài)化規(guī)范化制度，扎實開展師生黨員基本培訓(xùn)、黨校名家講壇，加強新入職教職工、骨干教師、新任研究生導(dǎo)師思想教育培訓(xùn)，強化理想信念教育。充分運用校內(nèi)外紅色資源，組織參觀校史館、革命史館等，觀看校史精品劇，赴紅色教育基地開展研學(xué)實踐，引導(dǎo)教師堅守初心跟黨走。

（二）以示范樹師德。持續(xù)優(yōu)化教師榮譽表彰體系，著力選樹教學(xué)型、科研型、社會服務(wù)型等多類型師德典范，頒發(fā)“南強杰出貢獻(xiàn)獎”，評選“我最喜愛的十位老師”，出版《我的廈大老師》《南強師者——光榮從教四十年》等書籍，在學(xué)校官網(wǎng)開辟“身邊好老師”“光榮從教四十年”專欄，激發(fā)教師涵養(yǎng)高尚師德、見賢思齊的內(nèi)生動力。先后涌現(xiàn)出全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國高校黃大年式教師團(tuán)隊、全國模范教師等師德楷模。

（三）以嚴(yán)管正師風(fēng)。堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，完善涵蓋教育、宣傳、考核、監(jiān)督、獎懲的“學(xué)校黨委—組織部門—院（系）黨組織—教師黨支部”全鏈條、常態(tài)化師德師風(fēng)建設(shè)長效機制。組織各院（系）實施師德師風(fēng)“三個一”提升計劃，每學(xué)期議一次專題、辦一場講堂、樹一個典型，開展“書記亮警示·院長講準(zhǔn)則”等活動，加強教師“十項準(zhǔn)則”學(xué)習(xí)教育。建立健全校院（系）常態(tài)化交流機制，優(yōu)化并定期編印教師工作參考資料，加強對院（系）的工作指導(dǎo)，促進(jìn)教師恪守職業(yè)規(guī)范、嚴(yán)守師德底線。

二、完善教研體系，著力提升教師教書育人能力

（一）以“研”促教提質(zhì)量。建好國家級教師教學(xué)發(fā)展示范中心、全國“課程思政教學(xué)研究示范中心”、新文科教師教學(xué)發(fā)展示范中心等平臺項目，為教師教學(xué)本領(lǐng)提升提供高能級平臺保障。聚焦立德樹人、課程思政、信息技術(shù)賦能教學(xué)改革前沿，五年來實施省級及以上教學(xué)改革研究項目380余項，以教學(xué)研究支撐教師開展教學(xué)改革創(chuàng)新，提升育人質(zhì)量。以入選教育部人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點高校為契機，加強AI教學(xué)改革研究，推進(jìn)涵蓋公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、通識課程等AI課程建設(shè)計劃，開發(fā)建設(shè)智能學(xué)伴“曉懂”，提升教師人工智能素養(yǎng)。

（二）以“訓(xùn)”促教強能力。精心設(shè)計針對新入職教師、青年骨干教師、新任研究生導(dǎo)師等多元遞進(jìn)培訓(xùn)項目，涵蓋教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)新等方面，實現(xiàn)教師全周期個性化成長服務(wù)。常年開設(shè)名師工作坊、教學(xué)沙龍，定期舉辦骨干教師夏令營，建設(shè)教師教學(xué)成長影像庫，原創(chuàng)“研、展、磨、辯”磨課指導(dǎo)模式，精準(zhǔn)化增強教師教學(xué)育人能力。

（三）以“賽”促教激活力。迭代青年教師教學(xué)比賽、英語教學(xué)比賽、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)比賽、實驗教學(xué)比賽等競賽平臺，形成教學(xué)比賽、教學(xué)培訓(xùn)、課程評估“三位一體”競賽機制，促進(jìn)教師追求卓越教學(xué)。建設(shè)柔性在線教學(xué)評價系統(tǒng)，推行靈活、自愿教學(xué)診斷評估渠道，同步開發(fā)以學(xué)生為中心的多維評價工具，激發(fā)教師自我提升動力。

三、完善支撐體系，著力增強教師報國奉獻(xiàn)本領(lǐng)

（一）以學(xué)科交叉支撐教師開展前沿攻關(guān)。圍繞國家急需前沿科技領(lǐng)域，加強學(xué)科前瞻布局，促進(jìn)學(xué)科交叉，引導(dǎo)教師開展前沿研究，取得一批原創(chuàng)性成果。完善學(xué)科交叉治理體系，建立學(xué)科交叉中心，舉辦交叉學(xué)科論壇，為教師拓寬跨學(xué)科視野、提升交叉創(chuàng)新能力打造高端平臺。創(chuàng)新跨學(xué)科支持機制，建立健全教師聯(lián)合聘用、招生聯(lián)合培養(yǎng)、團(tuán)隊成果認(rèn)定等政策，并通過設(shè)立學(xué)科交叉專項、設(shè)立交叉學(xué)科研究生招生指標(biāo)專項、校長基金項目等，支持開展學(xué)科交叉前沿研究。

（二）以平臺構(gòu)建支撐教師服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展。在表界面化學(xué)、疫苗研發(fā)等領(lǐng)域建設(shè)國家級創(chuàng)新平臺，依托平臺集聚創(chuàng)新人才、匯聚產(chǎn)業(yè)企業(yè)創(chuàng)新資源，鍛造支撐國家戰(zhàn)略的高水平團(tuán)隊。搭建科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心、嘉庚高新技術(shù)研究院等創(chuàng)新轉(zhuǎn)化平臺，配套完善促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化政策，優(yōu)化科技成果收益分配機制，將80%的轉(zhuǎn)化凈收益分配給成果完成人，引導(dǎo)教師傾力于服務(wù)創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)新校地合作范式，推動與省市共建嘉庚、翔安、鷺江3個省級創(chuàng)新實驗室，探索“定向培養(yǎng)”“揭榜掛帥”教研新模式，引導(dǎo)教師推動科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展，孵化一批科技創(chuàng)新型企業(yè)。

（三）以開放融合支撐教師推動國際合作。舉辦高影響力國際學(xué)術(shù)會議，依托中馬國際高等研究院、海洋負(fù)排放國際大科學(xué)計劃等項目平臺，支持教師參與高水平國際產(chǎn)學(xué)研用合作。鼓勵支持教師在國際組織、學(xué)術(shù)性協(xié)會、國際學(xué)術(shù)期刊等任職，發(fā)揮廈門大學(xué)馬來西亞分校、“21世紀(jì)海上絲綢之路”大學(xué)聯(lián)盟等橋梁紐帶作用，推動教師廣泛開展教育科技文化交流合作。

四、完善保障體系，著力夯實教師幸福從教根基

（一）加強組織引領(lǐng)。加強黨對教師和人才工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，成立黨委教師工作委員會、黨委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，健全“學(xué)校黨委牽頭抓總、院（系）黨組織主體負(fù)責(zé)、教師黨支部引領(lǐng)關(guān)懷”的三級聯(lián)動機制，壓實院（系）黨政主要負(fù)責(zé)人教師和人才工作第一責(zé)任人責(zé)任，強化教師黨支部政治功能和組織功能，引領(lǐng)教師在教學(xué)科研和服務(wù)發(fā)展中當(dāng)好“排頭兵”和“突擊隊”。

（二）深化評價改革。建立教育教學(xué)研究項目與成果分類分級標(biāo)準(zhǔn)，打通等效評價、評聘晉升和人才流轉(zhuǎn)“三條通道”，激勵教師各展其能。增設(shè)特別申請程序，對在教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會服務(wù)等方面作出突出貢獻(xiàn)或在教學(xué)科研業(yè)績?nèi)〉脴?biāo)志性成果的教師，可依程序進(jìn)行擇優(yōu)聘任，構(gòu)建多元多維、人盡其才的發(fā)展環(huán)境。

（三）完善服務(wù)保障。推進(jìn)治理效能建設(shè)，推動“高效辦成一件事”，優(yōu)化教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、人才人事、后勤服務(wù)體系，持續(xù)提升教師滿意度。建立人才引進(jìn)綠色通道，前置做好經(jīng)費優(yōu)先投入、指標(biāo)優(yōu)先安排、實驗空間預(yù)留等工作，提升人才引進(jìn)工作質(zhì)效。